Quảng Trị: Phép thử bắt đầu từ tiếng trống khai trường

VHO - Sau cuộc sắp xếp mạng lưới trường học trên diện rộng tại tỉnh Quảng Trị, năm học 2026-2027 là lúc bộ máy mới bắt đầu vận hành. Từ bố trí cán bộ, giáo viên đến duy trì những điểm học cần thiết ở miền núi, yêu cầu đặt ra là sớm ổn định để việc dạy và học không bị xáo trộn.

Sớm trở lại nhịp dạy và học

Ghi nhận tại Trường THCS Đông Trạch 1 cho thấy, sau sáp nhập, các tổ chuyên môn đã được kiện toàn, nhiệm vụ của từng cán bộ, giáo viên được phân công lại.

Nhà trường ưu tiên bố trí giáo viên theo chuyên môn, năng lực và yêu cầu thực tế của từng môn, từng khối để hoạt động dạy học sớm trở lại nền nếp.

Thầy Trần Anh Tuấn, Hiệu trưởng Trường THCS Đông Trạch 1 chia sẻ, sau sắp xếp, mỗi người ít nhiều có thay đổi về vị trí, môi trường hoặc công việc.

Vì vậy, nhà trường phải sớm ổn định để giáo viên yên tâm, học sinh học tập bình thường; đồng thời củng cố hoạt động của các tổ chuyên môn, rà soát chất lượng từng môn, từng khối để có giải pháp phù hợp.

Thầy giáo Hồ Văn Hải, Tổ trưởng tổ chuyên môn Toán - Tin, Trường THCS Đông Trạch 1 từng làm công tác quản lý, nay trở lại trực tiếp đứng lớp.

Kinh nghiệm quản lý được thầy vận dụng trong điều hành tổ chuyên môn, phối hợp giữa các giáo viên; còn những tiết dạy giúp thầy có điều kiện sát lớp, nắm học sinh kỹ hơn.

“Trước đây làm quản lý thì lo công việc chung, bây giờ trở lại chuyên môn, tôi có điều kiện sát lớp, sát học sinh hơn. Tôi không đặt nặng chuyện trước đây mình giữ vị trí nào; điều quan trọng là ở công việc hiện tại, mình làm được gì để tổ chuyên môn hoạt động tốt và chất lượng học sinh tiến bộ”, thầy Hải chia sẻ.

Việc cán bộ quản lý trở lại giảng dạy hay giáo viên chuyển sang môi trường mới khó tránh khỏi những bỡ ngỡ ban đầu. Khi công việc được phân công rõ ràng, điều cần thiết là mỗi người sớm bắt nhịp ở vị trí mới để hoạt động chuyên môn không bị gián đoạn.

Sáp nhập trường, không “gom” học sinh

Trước năm học mới, nhiều phụ huynh ở xã miền núi Trường Sơn lại băn khoăn một việc rất cụ thể: sau sáp nhập, con mình có phải chuyển điểm học, đi xa hơn hay không. Nỗi lo này càng dễ hiểu ở địa bàn dân cư phân tán, nhiều khu vực đi lại khó khăn.

Anh Hồ Văn Hùng, phụ huynh ở xã Trường Sơn cho biết, với trẻ nhỏ, chỉ cần quãng đường đến trường xa thêm cũng khiến gia đình lo lắng, nhất là vào mùa mưa.

“Nghe sáp nhập trường, điều tôi lo nhất là con phải chuyển đi học xa. Ở đây đường sá có nơi đi lại khó khăn, mùa mưa càng vất vả; người lớn đi xa còn ngại, nói gì trẻ nhỏ. Chúng tôi chỉ mong dù sắp xếp thế nào thì các cháu vẫn được học ổn định như trước”, anh Hùng nói.

Tuy nhiên, theo phương án tại Trường Sơn, sáp nhập không đồng nghĩa với việc đưa học sinh từ các điểm trường về học tập trung. Việc tổ chức lại chủ yếu ở đầu mối quản lý; những điểm học cần thiết, phù hợp với phân bố dân cư tiếp tục được duy trì. Nguyên tắc đặt ra là không làm tăng khoảng cách đi lại, không ảnh hưởng đến việc huy động trẻ ra lớp.

Ông Hoàng Trọng Đức, Phó Chủ tịch UBND xã Trường Sơn cho biết, địa bàn rộng, dân cư không tập trung nên từng điểm học phải được xem xét trên nhu cầu thực tế, điều kiện giao thông và khoảng cách đi lại. Giảm đầu mối quản lý nhưng không thể để học sinh chịu thêm khó khăn.

“Phụ huynh lo sáp nhập trường thì con phải chuyển về học tập trung, nhưng không phải như vậy. Các cháu vẫn học ổn định tại những điểm học phù hợp như trước; thay đổi chủ yếu là đầu mối tổ chức, quản lý. Cùng với duy trì những điểm học cần thiết, chúng tôi tiếp tục rà soát cơ sở vật chất, đội ngũ để bố trí phù hợp, không để điều kiện đến lớp của trẻ khó khăn hơn”, ông Đức nhấn mạnh.

Không để sắp xếp ảnh hưởng năm học

Khi học sinh đã vào lớp, những vướng mắc về tổ chức, đội ngũ cần được giải quyết sớm để các trường dành sức cho chuyên môn. Nơi thiếu giáo viên, mất cân đối giữa các môn học hay còn bất cập trong phân công nhiệm vụ phải được rà soát, xử lý ngay từ đầu năm.

TS. Lê Thị Hương, Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Trị cho biết, các cơ sở giáo dục sau sắp xếp phải khẩn trương ổn định tổ chức, phân công nhiệm vụ rõ ràng, không để thay đổi về bộ máy làm chậm nhịp năm học. Hiệu trưởng chịu trách nhiệm bố trí đội ngũ phù hợp, giữ nền nếp chuyên môn và nắm chất lượng học sinh ngay từ đầu.

Đội ngũ tiếp tục được rà soát theo từng trường, cấp học, môn học và vị trí việc làm để có phương án điều hòa phù hợp. Các đơn vị cũng phải nắm chắc tình hình học sinh đến lớp, những trường hợp có nguy cơ bỏ học và kết quả học tập, từ đó xử lý sớm những vấn đề nảy sinh.

Đối với miền núi, biên giới, cùng với bố trí giáo viên, các trường phải chú ý duy trì sĩ số, tổ chức bán trú, hỗ trợ học sinh khó khăn và tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số. Những vướng mắc vượt thẩm quyền cần được báo cáo kịp thời, không để kéo dài ảnh hưởng đến việc học.

Theo TS. Lê Thị Hương, bộ máy có thể thay đổi, cán bộ, giáo viên có thể nhận nhiệm vụ mới nhưng hoạt động dạy học phải được giữ ổn định. Sau khi kiện toàn tổ chức, yêu cầu cao hơn đối với mỗi cơ sở giáo dục là tập trung cho chuyên môn, từng bước nâng chất lượng dạy và học.